在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？读书破万卷下笔如有神，下面掌知识为您精心整理了4篇《期末成绩分析总结》，希望能够给您提供一些帮助。

【资料图】

期末考试语文质量分析总结 篇一

一。总体情况

这次是全县统一组织的期末考试。我们从中随机抽取50份试卷进行分析。平均成绩为96.8分（满分为120）。优秀率为42%，及格率为98%。最高分为113分，最低分为69.5分。

二。试卷结构

本试卷考试时间为90分钟，卷面分值为120分。题型分成四部分。一是卷面分，二是积累与运用，三是开心阅读（包括课内和课外）。四是习作。

三。试卷特点

本次三年级语文期末试卷重在基础，没有偏题。怪题。难题。试卷检测的范围比较全面，难易适度。比较如实反映出学生实际语文知识的掌握情况。

四。学生答卷分析

（一）一题是卷面分。

这题要求书写正确。工整。规范。卷面整洁。这道题5分。50名同学平均得分4分。因为这是优秀学生的试卷，所以大多数学生书写工整，卷面整洁。但也能从中看出些问题：书写不规范，字间架结构不合理，字形不漂亮，作文中错别字较多

（二）积累与运用

这部分包括7道小题，共57分，分别考察了学生对本册生字，词语的掌握程度，量词、关联词的应用，给多音字选择正确的读音以及对课文中重点诗句，谚语，名言，警句的积累与运用。因为都是些本册教材中学生必须掌握的内容，学生丢分不多，平均每人丢了2.5分。看得出来，学生基础知识掌握的扎实牢固，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语文基础。丢分最多的第2小题中用“侮”组词，因为这个字没学过，90%的学生都组错了。再者个别丢分的是1小题中安慰的“慰”，愈合的“愈”，欧洲的“洲”有写错的，6小题古诗句积累运用中有三四个学生出错字而丢分的。

（三）开心阅读

这一部分又分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读是从本册精讲课文《她是我的朋友》中节选出来的，考查的是学生对学过的课文的理解、掌握情况和归纳总结能力。这道题共9分，平均每人得分为7分。丢分较多的表现在这道题上：“阮恒是一个怎样的孩子？用一句话来评价他”，有一大部分学生回答不完整或完全没答到点子上，这说明学生平时的阅读训练还不到位，对原文理解的不透。也提醒老师在讲重点课文时，把课文讲深讲透。课外阅读共19分，平均每人得分为14分，平均丢5分。这道题考查学生联系上下文理解词句的能力，阅读能力，分析问题和解决问题的能力。从中暴露出一系列的问题。

1.是学生对拼音出现了回生现象。如第一题给文中加点字加上正确的读音，有一半学生加错了，樱花的樱（ying）写成yeng，不懈的懈（xie）写成xei。

2.学生做题浮躁，思维不深入。如第二题联系上下文解释词语“悉心”一词，联系上下文不难看出，在这儿是“用心照管”的意思。可学生解释的五花八门，有四五个学生解释成“关心。认真。虚心。照顾”等等，看得出来学生做题比较浮躁，思维不深入，没把自己的问题放到原文中去验证一下是否恰当，意识到一点就写上完事。这也反映出学生阅读不细心，对老师教给的阅读方法贯彻的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十几名学生能够真正理解了公式的含义，又创造性的写出了公式如“认真听讲+努力完成作业=学习好”，“目标+学而不厌=成功”，“无信心+放弃=失败”等都非常好。这类学生思维是活跃的，已经掌握了做阅读理解题的一些方法，技巧，会自己感悟。有二十几名同学仅是生搬硬套，如这样的句子“梦想+不懈努力=瓜”、“梦想+不懈努力=豆”还有十几名同学写的不知所云。如“想象+动脑=出现”，“学习+努力=考（现实）”等等。看得出来这部分学生对文章的理解和表达能力较差。

（四）作文练兵场

这次作文要求写父母对自己的疼爱。学生选择的范围比较广，可以写父亲，也可以写母亲，或者两个人都在文中出现，可以写一件事，也可以写多件事。只要有真情实感就行。考查的是学生平时留心观察了没有，能不能做个生活中的有心人，再者考查学生语言运用的能力，能不能用流畅，生动的语言把自己的所见所感记录下来。这次作文满分30分，最高得分28分，最低得分10分。平均得分21分。有十二名同学是一类文，能够按照习作要求有序表达，结构完整，句子通顺，感受真实。剩下的三十八份二三类作文中，出现的问题是：一是有八名同学完全把范文复述下来的，没有自己的观察体验，感受，没有真情实感。二是选材不新颖，仿范文写的，仅写生病时父母对自己的关心照顾这一题材的就有23人。三是内容空洞无物，语言干瘪苍白，不通顺的有9人。四是不真实，东拼西凑的有3人。

总的感觉：大部分学生能展开篇幅，把一件事情完整的叙述下来，但不会观察生活，从日常点滴小事中提炼出有价值的素材来。就是仿写范文也存在着写的不细致不生动的问题；在最需要突出父母对自己爱的地方着墨不够的问题。

五。教学思考

（一）存在的问题

1.知识点的教法和学法指导不到位

我们的考题运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却不是这样，如阅读第一题，是我们的精讲课文，失分仍较多。由此可见，在教学中教师必须明确，不要让学生死背教材，而要以教材为载体，培养学生的能力，让学生以能力应万变。

2.学生答题浮躁，不求甚解

从整张卷看，学生在答题过程中的随意性比较大，尤其表现在与阅读分析中，很多同学只是粗略的读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性较差。

（二）教学建设

1.明确年段目标，注重有效训练，提高课堂效率。我们要认真研读课程标准的第二部分，“课程目标”，明确年段教学目标，教学重点，使我们在教学过程中做到有的放矢，有效地提高课堂效率。在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生掌握一定的解题技巧，养成良好的答题习惯。

2.要加强语文积累语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累。没有积累，语文能力的提高就是空中楼阁，理解和感悟就失去了基础。积累的途径，首先要重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对文中的常用词语，精妙句子，人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆，老师还要善于总结，综合，让学生学习轻松，又事半功倍。

3.要善于激发学生的学习兴趣，抒发真情实感。学语文，最头疼的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的学习兴趣，使学生不断获得写作的动力，多鼓励学生观察思考，处处留心皆素材。总之写作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。

期末考试语文质量分析总结 篇二

从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：

1.学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景，而有的同学写成了一节体育课，还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。

2.教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的`读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。

字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。

3.基础掌握较死，不善灵活应变

我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。

4.学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫

我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是个性阅读答题能力差，如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起，就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。

对教师今后教学的建议：

结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：

1.重视基础知识和基本技能的落实；真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。

2.注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。

3.加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。

4.正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化学困生。

问题及建议

1.部分试卷上存在明显错误。如五年级试题第二大题“看拼音写词语”，jǐliáng声调标得不正确：jíliáng。第三大题补充成语：斩钉铁（ ）。其实并没有这个成语，望今后认真校对试题，减少此类错误。

2.分值要合理。如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本知识的比例低年级为95%以上；中年级为85%以上，高年级为80%以上。

3.如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课十分钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上的混乱。如四年级在填成语之后，要求学生解释带点字的意思，而题目中将一个成语中所有的字都打了点。学生是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。

4.超标，许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。

5.部分试题偏难，如一年级填数学成语：三七二十一；丢三落四，等。另外二年级短文太难，学生无法卒读，更谈不上完成课后的“这篇短文说明了什么道理？”

期末考试语文质量分析总结 篇三

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下地认识到了阅读的重要性，并在努力地实践中，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养。这次质量监控，基本反映出我班小学语文教学的现实状况。学生基础比较扎实，积累运用的量上还有些不足，阅读习惯的养成和独立阅读的能力还有欠功夫，我们将以此为契机，加大语文教学研究的力度，力争在短时间内，尽快查缺补漏，使之尽善尽美。

一、试卷评析：

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型是三类，分别是基础知识、阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

二、我班的考试情况：

我所教学的四年级语文在此次考试中：参考人数：33人，总分：2584分，平均分：78.3分，及格：27人，及格率：82%：优秀：17人，优秀率：52%，不及格：6人，最高分：97分。

三、考题分析：

现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下：

第一项：基础题，共有11个小题。其中第1、2、3、4、小题是从“拼音、汉字、根据句意填近义词和在括号里填上搭配恰当的词语”考察学生记忆力的题目。从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。而第5、6、7小题分别从“选择双引号的作用、查字典、填歇后语、名言及按课文内容填空和口语交际”考查学生的记忆力和理解能力。这些题学生完成得还较好，但也有几个学生不懂得选择正确的解释，故都失去了一定的分数。

第项题：阅读题，考查学生的学习力和想象力。其中第9小题是课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。第10小题是课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。

第三题：习作题，内容是写自己最难忘的事。本题是三大题中失分最严重的题目，可以说是有35%的学生偏离了题意，他们没有审清写作要求，都写到人，物等内容上了。能够紧扣题意的同学所写的内容也比较空洞，没有写出景物的美，也没有表达出自己的真情实感。

四、改进措施。

1.要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。

2.在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3.在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4.教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

5.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6.作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。

期末考试语文质量分析总结 篇四

一、试卷分析

本次期终考试试卷有以下一些特点：

1.默写仍然是侧重名句，侧重有思想内涵和有语言表现力的语句。变化是“上下句默写”的分值减少，而理解运用类的默写分值提高。

2.课外对联的考察重学生语文功底。

3.现代文阅读仍然是突出能力考察，重视文章内在情感的体会和把握，重视语感的考察，重视文章的整体理解。

4.写作能力的考察，此次作文为半命题作文，题目是我渴望――从题型上看可以激发学生的想象力，注重学生的情感体验，写出自己的真情实感。

二、存在的主要问题

1.理解性默写较多失分，以及课外材料的阅读得分不高，反映了许多学生文言文的学习偏于记忆、重复、巩固，而如何联系语言环境分析进行思考，如何运用已有的知识去解决新问题等方面相对薄弱。

2.基础不够扎实。主要表现在词语的积累和语言表述上。现代文阅读中考查的词语全是常用词语，可错误率高。阅读题的文字表达，作文的语言表达，都有较多学生错字多、病句多、词汇贫乏，标点混乱，反映了语文基本功的不扎实。

3.对文章的整体把握是薄弱环节。考察学生对文章整体上的把握，错误率较高。

4.作文不够具体，没有写出自己真切独特的感受。“我渴望xxxxxxx”是一个有话可说的题目，完全可以展开想象进行具体生动的描述。遗憾的是许多学生不用自己的语言写自己的感受，而是堆砌辞藻，搬弄陈词，甚至套搬作文。对题目要求理解不清，较多学生写的内容是为什么渴望，而未写出自己是如何渴望的。

三、反思和计划

根据这次考试反映出的主要问题，结合平时的教学现状，拟订了以下几点教学计划：

1.培养学生良好的语文学习习惯，让学生学会学习。本次考试可以看出学生在学习习惯和方法的养成方面的欠缺，今后在课堂教学，还要加强对学生语文学习方法的指导，督促学生养成良好的语文学习习惯。

2.加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。作为教师不能因为不考课内的文章而放弃对课本的学习，更应重视对教材的学习，引导学生熟悉课文，对课文中的词语、句子、文章结构、思想观点等，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴。

3.夯实基础。在生字词的积累，课文的朗读，语言表达的准确规范以及书写等方面加强训练，为进一步的学习打下扎实的基础。

4.要在学生的能力培养上下工夫。真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。语文能力的提高仅靠课堂是不够的，还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。

5.阅读能力的提高。阅读一篇文章，相关的知识背景越丰富，文章越容易理解。因此要努力引导学生广闻博览，多读多吸收一点。利用语文拓展课给学生介绍好的阅读材料，随时指点阅读方法，以收更好的效果。并可采用比较阅读的方法，以收一举多得之功效。

6.加强作文训练。还应增加作文密度，从写中积累语言。写日记、写周记，注意生活中的点点滴滴，并经常进行个别指导。

读书破万卷下笔如有神，以上就是掌知识为大家整理的4篇《期末成绩分析总结》，能够给予您一定的参考与启发，是掌知识的价值所在。